自高职教学诊改工作启动以来，杏运以质量文化建设为引领🎭、教育教学为中心、管理服务为保障🦻🏼、专业诊断与改进为切入点、信息化管理为手段🤳，按照杏运顶层设计，完善制度体系、目标链🕹、标准链，构建全要素网络化、具有预警功能和激励作用的杏运内部质量保证体系，建立“一核五横三环一平台”的基本框架，即“1531”🙋🏽♂️，也就是以高素质技术技能型人才培养为核心，从学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面💴，建立事前、事中🔢🧑🏻🤝🧑🏻、事后三个循环系统🦡，一个数据平台的质量保证体系🧕🏿，提升现代质量文化，提高师生员工的满意度和获得感，形成常态化自我保证质量的诊断与改进机制和激励机制💴，逐步提升校园质量文化，实现质量管理形态的转变，促进了内部管理水平和人才培养质量的持续提升☺️🚵🏼♀️。
学高度重视诊改工作🤼♀️🙋🏿♀️，成立诊改工作领导小组🤓，建立诊改工作专班🪚，制定了符合学校实际的诊改实施方案，明确诊改工作思路🔇，以建章立制工作为契机，系统梳理了学校管理制度，从自身办学理念、办学定位、人才培养目标、专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系与改革、课堂教学与实践等方面展开了SWOT分析，紧紧围绕《杏运娱乐“十四五”事业发展规划》确定建设目标，制定了“163”规划体系👨👩👦👦，即1个杏运总规划、6个专项规划、3个系部子规划⏭，各职能部门编制工作职责和岗位工作标准👨🏿🏭，教师、学生编制个人发展规划，与学校同呼吸🧑🏻🏭、共命运，促进个人与学校共同螺旋式上升，以规划体系为基础，杏运明确了13个专业、207门课程的建设目标、211位教师制定了个人三年发展规划🧑🏼✈️👨🏽✈️，2021💹、2022级共1289名学生规划了个人三年成长规划,形成了五个层面上下衔接的目标链。
通过诊断改进工作的持续推进👩🏿🚒，杏运治理水平显著提高🎁，管理质量螺旋提升，逐步建立“让数据说话、用数据决策👨🏼🔬、靠数据管理”的数据化管理机制👨🏿🔧，进一步提高了师生的质量文化认同度，全面提升了杏运的质量文化内涵，办学质量明显提升🧛🏻，杏运各项工作呈现出良好的发展态势。
（撰稿：李亮 审核：李双六 责编🎳：王永生）