语文教研组用教学实践擦亮“小课堂🧑🦳、大世界”党建品牌
教研组是学校教学工作的基本管理实体，是教学研究的组织形式🤼，在学校常规教育教学工作中发挥着重要作用🔵。自年初公共课教学部党支部创立了新的党建品牌——“小课堂，大世界”以来☆，语文教研组着力创建“五育并举”的课堂教育教学新模式👍🏽，积极进行教学实践🧏🏻♀️，取得阶段性成果。
深挖教材教法，获得深刻感悟。
该教研组教师利用教研会的机会🦣，充分探讨，深入挖掘教材中蕴含的“五育”思想🤛🏽，丰富教学形式与内容，充分调动学生的学习积极性🧔🏿♂️，强化学生在语文课堂中的主体地位。比如学生进行课本诗歌比赛、观看与课本中“五育”相关的纪录片、电影和动画等⛹️，让学生在主动学习的过程中加深对于“五育”思想的认识和了解，提高学生的综合素质。
转变课堂模式，激发学习兴趣🤱🏻。
教研组积极践行“小课堂😩，大世界”💭，以党建品牌为引领，活化课堂模式🧑🏽🍼，运用情景化、生活化的“五育”渗透方式🦸🏿♂️，将与学生实际生活息息相关的情境跟“五育”的渗透教学进行有机融合🎻，拉近“五育”思想与学生的距离，让学生从熟悉的实际情境中，掌握“五育”知识和技能，提升中职语文中“五育”的教学渗透效果👩🔬。
课后“五育”训练💸，获得有序提升👩🏻🦯➡️。
课后活动与训练是学生在巩固语文知识、提高语文素养的过程中不可或缺的环节🀄️。为了在中职语文的教学中加强“五育”的渗透，提高学生的“五育”综合素养，语文教师适当安排了一些与“五育”相关的课外训练🚽，比如为学生推荐一些与“五育”思想和技能相关的课外书籍，在课外的阅读训练中加强对“五育”相关的考察、布置与“五育”相关的活动任务等🦀👨🏽🚀。
课下延伸活动，缓解学生压力。
随着今年三月份疫情的蔓延，学校封校后，学生的心理出现一些问题。在这种情况下，语文教师积极面对、思考对策🥿😷。他们通过课下十分钟“一对一”面谈的形式，与学生进行沟通交流🤵🏻♀️🤙🏻，有效缓解学生的压力。利用课外活动时间，开展跳绳、团体游戏🧑🏽🏫、心理沙龙等学生喜闻乐见的活动👰🏼♀️，进一步鼓励学生积极乐观面对学习生活🔘。
该教研组不断追求教育的本质，给予每一个学生发展的力量和支持💑👩🏿💻。星空不问赶路人，追求更好的教育教学效果🙌🏼👇🏿，语文教研室一直在路上。
（撰稿：杨婷 审核：陈杰萍 责编👩🏻🦽：王永生）